Leerlingen met bijvoorbeeld autisme hebben andere onderwijsbehoeften dan leerlingen zonder autisme. Welke onderwijsbehoeften dit zijn, is per leerling verschillend. Door een goede observatie of het maken van een zintuiglijk profiel kan er gekeken worden wat deze individuele leerling nodig heeft. Aan de hand van deze gegevens kan er samen met de leerkracht gekeken worden naar mogelijke aanpassingen in ruimte, tijd, activiteit en communicatie.
Door de jarenlange ervaring in het onderwijs en met kinderen met speciale behoeften op gedrag (autisme, ADHD) kan ik adviezen geven die makkelijk in de praktijk toepasbaar zijn. Deze adviezen zijn vaak gericht op het verbeteren van de klassenorganisatie. Het aanbrengen van meer rust, voorspelbaarheid en duidelijkheid leidt vaak tot een verbetering van het gedrag bij leerlingen met autisme.
Door goed te kijken naar wat de mogelijke oorzaak van gedrag is (onder de waterspiegel) kunnen moeilijke situaties voorkomen worden.